浅谈反思学习策略

    古语云:“学而不思则罔，思而不学则殆。”此言提醒我们在学习的过程中要善于思考，勤于思考，要进行积极的反思，要学会静心体悟。关于反思的必要性，无论是教育理论家、一线名师，还是各学科清华、北大状元，很多都提到要积极进行学习反思。那么，什么是反思呢？是对自己所作出的行为和产生的结果进行审视和分析的过程，其实质是对认识过程的自我意识、自我控制和自我感悟。我校历来重视教师和学生的反思，但目前教师和学生中对反思还存在一些模糊认识，需要澄清。下面笔者就此谈一下自己的粗浅认识。

    一、反思什么

    （一）反思自己的学习状态。早晨能否立即起床？听课效率如何？回答问题积极与否？是否积极问老师不懂的知识？作业完成质量怎么样？上课是否瞌睡？错题是否能及时改正？有没有“三闲”的现象？晚上睡眠质量怎么样？等等。

    （二）反思学习策略和学习方法。要引导学生时时反思是否是先预习后听课？是否是先看书后做题？是否只看辅导书不看教材？是否纠错？本节课高频考点是什么？学习效果怎样？笔记整理的如何？作业是否在低效重复？做题时遇到的难题是怎么处理的？做题顺序如何？自己思维方法和思维能力存在什么问题，等等。

    （三）反思知识掌握情况。通过本节课学习，知识上有无深化、拓展和提高？哪些知识之间存在结合点？有哪些知识是应用中再造的？哪些是自己知识的盲点、疑点、易混点？是否做到对核心概念和主干知识的深入理解和掌握？本单元的重难点是否整理的井井有条，本教材本学科是否形成清晰的纵横网状知识体系？通过查找资料还补充哪些知识点易考题型及习题？本节掌握了哪些学科思想等。

    （四）反思考试后或练后情绪、技巧与能力。考后或练习后要积极反思：我本次状态调整怎样：积极自信?悲观失望？畏首畏尾？焦虑不安？本次考试答案语言表达是否简明、准确、严谨、完整，解答过程是否优化、规范，关键词与学科语言运用怎样？自己不会做的题，或考试不会而考后会，或会而做错的题，分别是什么原因？要深刻反思该题解题思路、如何从条件找到答案、试题有哪些陷阱及需要注意的问题？此题与其它类似的题有无区别？或此题与以前练过哪道题有共同点，可归为一类？各种题型之间有无联系？该题答案或解法是否有典型模版意义？该题解法折射出了什么学科思想？本次考试自己的优势学科考的怎么样？弱势科目进步了吗？主要是客观题还是主观题失分多？是审题能力还是运算等能力出了问题?题目考查的意图、角度、层次题型是否清楚？若对原题进行适当引申变化，改变原题的结构，还可以怎么考？考试中的心态怎么样？考试中的一些常规技巧掌握的如何？考试中反映自己哪块知识或哪个知识点没有掌握或理解有误？哪道题还有更优化的解法？今后如何吸取教训、改正错误，等等。

    二、反思的时机

可以在课堂上最后后2—3分钟反思；可以一天最后一节、或者一周、一月、一学期、一学年后反思；可以预习后、讲后、考后、练后、解题过程中反思；还可以化整为零随时反思，不拘时间。其中，从许多学生的成功经验来看，每天晚上熄灯后睡前几分钟反思或过电影极为重要，这时反思自己一天所学重点内容，或反思自己过去知识的误区，等等。

    三、反思的途径与方法

反思的途径很多，方法也应灵活，如可以学中反思，通过纠错反思，写满分卷反思，归类反思，对比反思，与其他同学讨论反思，交流经验反思，听班主任或任课教师给自己讲解、谈话、指点迷津反思，写反思日记等等。

    四、走出反思的误区

    1、不做题。学与练是思的基础，思是学与练的深化，刷题是必不可少的积淀，总结反思是实现质的飞跃的成功之路，这两者是紧密联系的两个环节，缺一不可。正如人体的消化过程那样，只学不思，那是不加咀嚼，囫囵吞枣，举一而不能反三，那是未经消化吸收，所学知识无法化为“己有”，只有学练而后思之才能将所学知识融会贯通举一反三。高三学生大体应花95﹪的时间听课做题，5﹪的时间反思和总结。做题是原始积累，是反思的基础。高考趋势是更加注重能力考查，而能力是训练出来的，但有些同学需要反思总结为借口，不做题，不大量做题，此类想法尤其在文科生中较普遍。其实文科生也应大量训练，如写作不仅要靠广博深厚的知识积累，靠灵感顿悟，而且还应靠扎实系统的语言能力技能的训练。其实没有大量题的训练为基础，反思将是空中楼阁，是无源之水，无本之木。因此，文科教师要学习借鉴理科教师的教学管理模式，强化训练，精准训练，实现大题量训练高质化；文科生也要有理科生的思维，加大训练量，规范训练。

    2、不反思。曾子曰：“吾日三省吾身。”新课程也非常强调反思，教师需要一日三思，进行教学反思；学生也要进行一日三思，进行学习反思。学生通过反思自己的学习策略、学习方法、知识架构等方面的不足，采取查漏补缺，改进思维的方式，提高能力，进而提高“元认知”水平、优化思维品质、培养创新精神。学生学会反思等于给自己配备了一位尽责的老师，可以随时随地对自己的学习和成长进行有效的指导，真正学会学习，学会生活，成就美好的人生。正如竹子每经过一段就会结个结，学习也是一样，学习训练后需要进行总结反思，这是画龙画虎的点睛之笔，是反刍，是深化、内化、升华，是重新建构知识的过程，是提升能力、训练思维的关键点。听和练是铁，悟是金。

    3、不讨论。可能有的人认为反思就是自己一个人静静的进行的。其实合作学习精神是一个人未来必备的一种学习品质与精神，讨论是反思的一种手段与途径。学生参与讨论能激发思维、活跃气氛，更重要的是能有效地解决疑难问题、深透理解问题，促使自己反思自己知识的缺陷、方法的不足、思维的局限性等多方面的问题，进而实现共享成果、思维拓展、方法优化、能力提高的目的。所以，教师一定要引导学生珍惜讨论的机会，不做局外人，不闭关自守，而是自觉参与到小组讨论或全班讨论之中，以便在讨论中不断反思提升自己。

    以上是笔者在教学和班级管理实践中的一点感悟，仅是想起到抛砖引玉之目的，对文中观点，欢迎大家批评指正。

作者：德育室主任 郭永福

发布人：鲁山县一高    发布时间：2017-01-08