朱熹曾在诗作《观书有感》中这样写到：“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻；向来枉费推移力，次日中流自在行。”由此联想，可以说，平时学习中我们会感到做题与写作有困难，那是因为我们的知识积累还不能承载我们所需要的能力，所以说，不断的努力，不懈的积累，等到我们的知识如汩汩滔滔的春水时，再作现在的题目，写现在的文章，一定也会轻松自如洋洋洒洒的。由此推之，语文的学习，重在阅读积累。
阅读，可以提高人的认识，可以开阔人的视野，可以丰富人的语言，可以陶冶人的情操，可以改善人的性情，可以铸就人的辉煌，可以提升人的品味，可以完美人的价值，可以改变人的命运。但如何读，用什么方法较好？势必也会影响到我们读书的效果。经过几年的教学探讨，历经不断的阅读体验，我认为读书必须讲究一定合理的方法，才会读有所得，阅有所悟，取得全身心的收效。
对于学生的日常读书学习，笔者认为应该在读书上做到如下四点，才会更利于学习吸收，利于转化能力，而达到学以致用的目的。
1、用摘抄式的借鉴去阅读
摘抄，就是对课文中能表现人物感情、态度、评价的词语或句子；对有深刻内涵的，寄托了作者感情的事物的词语或句子进行整理。
例如：面对失意、伤感和痛苦，不同性格的人物写下了如下的注释：那片弥望着田田荷叶的荷塘、那朵朵袅娜开着的荷花、那如高楼上渺茫歌声似的荷香、还有那淡淡的月光——给“不平静”的朱自清带来了宁静；那西天温柔的云彩、那河畔的金柳、那波光里的艳影、还有沉默不语的夏虫——给离别康桥的徐志摩带来了安慰；那剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃、那淡褪了门壁上炫耀的朱红、那坍圮又散落了的玉砌雕栏——给双腿瘫痪心绪颓废的史铁生以生的勇气。又例如：面对社会的黑暗，有良知的人做出了如下的选择：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”，“恰同学少年，风华正茂”“粪土当年万户侯”的毛泽东回答是“指点江山，激扬文字”，“到中流击水，浪遏飞舟”；面对体格健壮，神情麻木的愚弱国民的旧中国，鲁迅先生弃医从文，担负起拯救国民灵魂的重任；不为五斗密而折腰的陶渊明面对官场的黑暗，他选择了自由和个性，宁愿“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”。
摘抄，可以说是阅读中形成能力，获得启发，积累材料的重要方法。
2、用感悟式的思考阅读
感悟，就是要对文章的人或物及理有一点切身的体会和感想，把自己的感情和文章的人或物的感情融合在一起，从而使自己的感情升华，发生联想，产生体悟，有感而发。感悟式的阅读方法可用在诸多的文章样式中。在我们学过的课文中，我们可以产生如此的感想，
例如：“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，毛泽东让我学会了青年豪情；“祖国啊，我是你的十万万分之一，是你九百六十万平方的总和”，舒婷让我学会了对祖国的自豪；“地也，你不分好歹何为地；天也，你错堪贤愚枉做天”，窦娥让我学会了区分善恶；“至人无己，神人无功，圣人无名”，庄子让我在无路可走时学会了超然。
又例如：我不知道死亡对海子意味着什么，但我知道在他临死前写下的“面朝大海。春暖花开”的诗句总给我以幸福和温暖的感觉。痛苦而伤感的海子啊，为什么当你决心把生命化为尘土的那一刻，你还在为我们吟唱“陌生人，我也为你祝福/愿你有一个灿烂的前程/愿你有情人终成眷属/愿你在尘世获得幸福”的诗句。难道这就是你用感伤而痛苦的生命带给我们最好的祝愿！
3、用评论式的角度去阅读
评论式阅读法主要用在论说文中。对一些经典文章像《过秦论》《师说》《拿来主义》等议论性文本，我们一定要注意作者的观点。这种方法就是要根据作者的观点或赞同或深化或补充，最好能联系到现实进行思考。
例如：好一个“拿来主义”！在鲁迅先生的眼里不“拿来”或是自以为“拿来”的人就是“孱头”“混蛋”“废物”，我们要学会“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，做到去粗取精。只有这样我们才能不至于沦为“孱头”“混蛋”“废物”。
想当年，秦国席卷天下，包举宇内，囊括四海，并吞八荒，雄心多么远大；“宰割天下，分裂山河，强国请服，弱国入朝”，气势多么强盛；南面“百粤之郡，俯首系颈，委命下吏”，北面“胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而抱怨”，政权多么坚固；“践华为城，因河为池，拒亿丈之城，临不测之渊”，基业多么稳固。如此强大的一个王朝，可最终却落了个“身死人手，为天下笑”的下场。历史给我们敲响了警钟，以“仁”为政，以“仁”治国，我们的当政者面临着严峻的考验。
4、用仿写式的化用去阅读
“奇文共欣赏，疑义相与析”，其实,在我们所学过的一些课文里,许多语段是很值得我们去玩味的。假如能把这些语段熟练地掌握,认真体会这些语段的结构特点及语言表达形式,借助于这些形式特点运用于我们的写作中,将会给人们一种耳目一新的感觉。
孙犁在《白洋淀》一文中写道：要问白洋淀有多夕苇地,不知道；每年出多少苇子,也不知道。只晓得每年芦花飘飞苇叶黄的时候,全淀的芦苇收割,垛起垛来,在白洋淀周围的广场上,就成了一条苇子的长城。女人们在场里院里编着席。编成了多少席？六月里,淀水涨满,有无数的船只运输银白雪亮的席子出口。不久,各地的城市村庄就全有了花纹又密又精致的席子用了。
对于这一段，我们可能有感于句式的新颖，表达的巧妙，意思的深蕴。我们不妨化用它的特点，进行仿写，例如：要问鲁迅在中国现代文学史上占有怎样的地位,不知道；要问他的作品有多少，也不知道。只晓得把他写的文章累积起来，能形成一座小小的书山。他的作品起了多大作用？在旧时代，有无数的革命青年是他的追随者、崇拜者；在新时代，有数不尽的人成了他思想的继承者、发展者。
清初学者陆世仪曾说过：“悟处皆出于思，不思无由得悟”。这就说明，智慧的产生正是由于对问题的勤奋思维。因此，要训练学生的思维，还必须让他们平时养成反复思考的习惯。语文教学的范文，大多是人类文化的精神凝聚，其中蕴含着丰厚而博大的文化内涵，语文教学就是要借用这些文本引领学生进行语言的积累、品悟和运用，并在这个过程中丰富学生的精神世界，升华智慧火花。例如《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟；《爱莲说》中称赞的君子风度；《天净沙.秋思》中流露的怀乡情愫……都值得学生用心灵去解读，去体悟。
那么笔者认为，以上所说的四种阅读方法，在教学中、学习中都应该适当的运用到自己的平时阅读学习中，唯有此，才可活学活用，学有所用。此之谓学以致用大义之所在也。
作者：梁金炎，中小学二级教师
发布人：鲁山县一高 发布时间：2017-01-08
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