教学相长，悟道提取

    拜读陶行知先生的文章，浅谈教学的感悟。教学真正的涵义不单单是学书本知识，不单单是归纳总结，而是教学生学，会学，会思考，会内化，会提炼，会悟道。授人以鱼不如授人以渔。学习是一种触类旁通，举一反三的能力。在于点滴的引导，在于点滴的熏陶，言传身教品行好，学思并行能力强。

    学生单独拆开来分析，学要自己去学，而不是坐而受教。生是生活或者生存。学生是学的人生之道，要引导他到最高尚，最完美，最永久最有精神的地位，那才是学有所成，才是好学生。我喜欢把老师比作导游，学生是游客，教学是一场身心愉悦的旅途。在沿途中学生畅快的遨游，欣赏知识，内化知识。当遇到不懂的风景时，老师可参与其中做讲解，引导，启发，带领她们欣赏风景的美。当喜欢这美景时，人在画中游，留恋忘返即可达到爱学习的目的。自觉的发自内心的喜欢学习更有意义。那么作为教师来说，一定要有耐心，爱心，责任心，进取心，开拓精神，活到老学到老的坚持。这样孩子才会愿意紧随你的步伐，一路前进。学习知识是件细致入微的事业，尤其是中小学来说，忌讳高大空的指挥，而是要潜下心来深入浅出，通俗易懂，一针见血，举一反三的指导。比如：当学生诗歌鉴赏选择题做错时，不要基于给他正确答案，多启发问，发散孩子们的思维，把学而思，启而发真正结合起来。问：你是怎么理解的？你认为那个点错误的？类似学过的那个知识点还有其他吗？咱们经常做的这种题的方法是什么？……把问题还原给学生，让自己做到自我分析，自我评判，自我迁移，自我提升。多些引导性问题把知识链接起来，启发孩子们的思维，补充新知识，以至于达到学而思的目的。当学生体会到点滴进步时，成就感油然而生，坚持下去那么会思考的能力就磨砺出来了。孩子们也都是解决自己问题的专家，信任他可以解决自己的问题，，关注什么就会得到什么。你认为他们可以考进一本，就把考进一本的标准时刻在耳边响起，耳熟能详，耳濡目染的浸透，时间长了孩子们就变成我们所希望的样子。

    学习知识的过程一定带颗虔诚，敬畏之心长时间浸泡的过程，没有一定的积淀就不可能达到一定的高度，作为家长，一定要有正确的心态，允许孩子成绩波动，允许孩子的无名火，一直做好后盾，源源不断的动力大多来自家庭。划清界限，明白位置，课堂知识是师生共同参与，家长要做好老师与学生的沟通，帮助孩子们分析问题解决问题，这样孩子的成长速度会更快。我想用冰心老人的一段话来作结束语，与大家共勉。

    爱在左，情在右。在生命的两旁随时播撒，随时开花。将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉。

发布人：鲁山县一高    发布时间：2018-04-25