【开栏语】
“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”始终是教育的根本问题，习近平总书记指出:教育要始终不变的坚守“为党育人、为国育才”。
总书记说：“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成为全面发展的人。”先生之大，不在于学历高低，不在于教龄长短，而在于“信仰之高”，在于“修为之深”，在于“育人之智”，在于情怀、精神、品格、责任担当的示范引领“作用之大”。
鲁山教育将组织教育系统的先进典型，共同探讨“如何争做大先生”，展示教育风采，提升教学质量，建树良好形象。
【第十期】带队伍 抓常规 创特色
鲁山县第二十九初级中学
鲁山县第二十九初级中学（张店二中）位于鲁山县露峰办事处新华村，地处城区边缘，学生整体素质参差不齐。近年来，学校领导班子率领全校教职员工坚持“以人为本，彰显个性”的办学理念，逐步形成了“以和谐求稳定，以创新求发展，以特色求生存，以管理求质量，以教研求提升”的办学目标。学校近5年来的中招考试成绩，取得了可喜的变化，由原来的中游水平逐渐晋升：2018年名列全县公立学校第16名；2019年第11名；2020年10名；2021年第8名；2022年第9名。
纵向分析29中的进步，学校做实三项工作：教师队伍建设、教学规范化管理、学校特色教育。
一、带好一支队伍，为质量提升培育名师。
1、党建引领提高教师思想政治素质。健全党对学校工作的领导机制，落实党的组织和党的工作在学校全覆盖，确保党的思想政治工作贯穿学校教育教学全过程。全体教师自觉学习习近平总书记系列讲话和关于教育的重要论述，积极参加学习强国、党史学习等活动，积极践行社会主义核心价值观，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。
2、弘扬高尚师德师风，遵守教师职业道德。学校把师德师风学习教育同教职工政治学习和学校工作实际相结合，通过扎实工作来实现思想认识的提高，实现教师的自我完善和成长，让教师成为学生的楷模和表率。
3、提高教师业务素质，练就过硬教学本领。一是注重教师培训，共同进步。组织教师参加国培计划、继续教育等各种培训，全面提升教师自身综合素质。二是要求教师积极推进“五项管理”和“双减政策”的实施。三是通过师徒结对、以老带新、集体备课等措施培养新教师迅速适应课堂教学的能力。四是经常开展公开课、示范课、观摩课活动，提供交流展示的平台，促进全体教师共同进步。五是注意让教师走出去学习，经常参加上级安排的教研活动，到兄弟学校观摩取经，拓展见识，提高自己。
4、制度管理与人文关怀并重，营造和谐有序的校园氛围。学校实行量化考核制度，一年分四次对每一个教师的师德师风、安全工作、教学情况、出勤情况、教学业绩等进行综合量化，排出名次，作为职称评定、评优评先的依据。这样，既避免了领导主观臆断、暗箱操作，又树立了正确的导向，使优秀者拥有成就感和幸福感，使落后者有了赶超的方向。生活上，对教师关怀备至，建设温馨校园，形成亲密友善、互帮互助、和谐向上的良好氛围。
二、抓实规范管理，为质量提升夯实基础
1、加强业务学习，注重能力提高。组织教师认真学习《课程标准》、《河南省义务教育课堂教学基本要求》、《平顶山市作业设计和实施指导意见》、《深化新时代教育评价改革实施方案》等文件，并通过线上线下培训学习交流，更新教师教育教学理念，提高教师自身素质，全面提升教师业务水平。在此基础上，三个年级的老师在工作安排上尽量实施大循环，推动重心下移，避免把优秀教师集中在毕业年级，使每个年级都有骨干教师，搞好传帮带，提高整个年级教师的教学水平，从而提高基础年级教学成绩。
2、做细做实常规管理，注重过程细节。狠抓“备讲批辅考”教学常规环节，向常规管理要质量，抓关键、抓细节、抓难题，努力打造高效课堂，向四十五分钟要效益。每周两次组织教师定时间、定场所集体备课，并上传照片和集备记录。
3、开展教研活动，注重课堂竞赛。一是鼓励教师结合本校实际开展课题实验，提升科研水平和理论素质，二是为了提高教师的课堂教学水平，坚持做好“同课异构的课堂竞赛”活动，第一学期全员参与进行初赛，第二学期决赛，每年举行一届，迄今已经坚持做了十一年。该活动激发了教师们的教研积极性，培养一批又一批的教学能手，为学校教学质量的稳步提高打下了基础。
4、加强学风建设，注重学生习惯养成。从校长视频通报、值班领导检查、教导处检查、班主任入班、学习状态、周六日作业、考试成绩七个方面制定标准对班级进行量化积分考核，每周进行汇总反馈，每学期期末把每周的积分进行汇总，评出学风建设活动最终名次。
5、实施小组反馈，注重行为习惯教育。各个班级利用每天早上反馈时间，从纪律、卫生、生活、学习等方面进行全面剖析，对好人好事、学生们的点滴进步进行表扬肯定，对存在的问题找出原因进行整改。每天的小组反馈都是对学生的一次洗礼，在日积月累中培养学生良好的习惯，在潜移默化中养成良好班风学风。
三、创建特色教育，为质量提升插上翅膀
该校是鲁山县较早学习借鉴洋思“四清”教学模式的学校之一，并在取得了一定成效的情况下，把“四清”模式简化为“三清”。
1、“堂清”：“堂清”就是对本节课的教学目标完成情况进行测评。以基础知识和重点题为主。对各类学生在量上和难度上要求要有不同，即：数量分类，内容分层。要求学生像竞赛、考试那样独立完成。老师不辅导，学生之间不讨论、不看书、不查资料，更不得抄袭。“堂清”结束由教师检查课代表、助教完成情况；由课代表、助教检查组长完成情况；由组长检查组员完成情况。不达标的学生就转化为“日清”对象；
2、“日清”：“日清”就是当天学的各科知识，该读的都会读，该背的都会背，该运用的都会运用，做错了的全部更正。各科堂清未过关的学生在下午专门安排的时间进行日清。教师负责课代表、助教的过关；课代表、助教负责组长的过关；组长负责组员的过关。
3、“周清”：“周清”是对本周的重点知识、必备知识和易错点的再次梳理巩固。老师提前公布“周清”内容，一般从周五下午第二节开始全校开展周清。完成任务的同学按时放学回家；未完成的同学，由教师重点辅导，推迟放学时间，力争达标放行。以此查漏补缺，帮助学生构建学科知识体系，提高学习能力。
展望未来，鲁山二十九中全体师生豪情满怀，奋力超越。坚信他们一定能够为鲁山教育事业的稳定发展做出更大的贡献！
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